蓮塘一小教育集團成功舉辦了一場以“同課異構”為主題的教學競賽活動。本次活動不僅是一次教學技藝的比拼，更是一次將心理健康教育理念深度融入學科教學的前沿探索，充分展現了新時代教師在教學設計上的巧思與匠心。

“同課異構”的核心在于，多位教師圍繞同一教學內容，基于不同的學情分析、教育理念和教學策略，構建出風格迥異卻又各具精彩的教學方案。在本次競賽中，參賽教師們大膽創新，巧妙地將心理咨詢的原則與方法融入課堂設計，使知識傳授與心靈成長同頻共振。

例如，在語文課《背影》的教學中，一位教師側重于傳統的情感分析與寫作技巧，引導學生體會父愛；而另一位教師則引入了“情感雕塑”與“角色扮演”等心理劇技術，讓學生在安全、支持的課堂氛圍中，代入角色，深度體驗并表達文中及自身與父輩之間的復雜情感，不僅加深了對文本的理解，更完成了一次情感的疏導與認知的整合。在數學課《統計》的教學設計中，有的教師注重公式與圖表的應用，有的教師則別出心裁地設計了“我的情緒周記”統計項目，讓學生記錄一周情緒變化并學習用統計圖表呈現，將抽象的數據知識與學生的自我覺察、情緒管理能力培養有機結合。

這種“異構”的設計，彰顯了教師們對“全人教育”的深刻理解。他們不再將課堂視為單純的知識傳遞場，而是視其為學生認知發展、情感體驗和社會性成長的重要生態空間。將積極傾聽、無條件積極關注、共情等心理咨詢態度帶入師生互動；將繪畫、敘事、正念冥想等心理技術作為教學輔助工具，有效緩解了學生的學習焦慮，提升了課堂參與度與安全感，讓學習在心理浸潤中自然發生。

本次競賽活動如同一場教育思想的盛宴。它啟示我們，教學的“匠心”不僅體現在對知識結構的精妙拆解和對教學流程的熟練把控上，更體現在對學生內心世界的敏銳洞察與積極引導上。蓮塘一小教育集團的此次探索，為學科教學與心理健康教育的有機融合提供了生動范本，預示著未來教育將更加關注學生的內在動力與整體福祉，真正踐行“教書育人”的初心與使命。